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君子教育:让每个人都成为更好的自己

信息来源:本站 | 作者: | 2017-11-20 | 次浏览

君子教育——让每个人都成为更好的自己

遵义市第十二中学  杨再香

 

遵义市第十二中学于1989年在原遵义市铁五局子弟中学的旧址上建立,现有两个校区。大连路校区位于遵义市大连路128号,2008年9月正式接管原天育学校,成为学校分部,这是一所城区全封闭式寄宿制学校。 2016年9月,占地150亩的南部校区正式建成,寄宿制班级整体搬迁至此。现全校共有66个教学班、3344名学生、241名教职工,其中特级教师和省、市、区级骨干教师、教学名师26人,中、高级教师达154是遵义市最有朝气最有活力进取精神的大型初级中学。

十二中建校时间不长,但在短短28年的发展中却成绩卓著截止2017年7月,学校不仅连续12年夺得“遵义市中考综合排名第一”的桂冠,而且在全国各级各类比赛中佳绩无数——从学生荣获国家级创新大赛二等奖、机器人比赛一等奖、DI创新思维比赛一等奖、省级的校园集体舞展示比赛一等奖,到市区级运动会团体第一;从教师荣获省级优质课一等奖、实验操作竞赛一等奖,到获得各级先进教研组、优秀学科团队称号——这一系列成绩,是学校在君子文化的引领下,师生们严格要求、团结协作的结果,是十二中人艰苦卓绝、谋求发展的别样风采。

一、恪守理念  传承文化

跨进十二中校门,你就会看到墙体上 “进德修业  君子不器”八个大字,它展示着学校的教育理念——践行君子教育,让校园内所有的人德才兼备,适应社会发展需要,成为更好的自己。

君子教育的本质在于:教育者通过自己的教学方式将被教育者某种潜在于心灵和身体内部的东西引导出来,使之成为一个优秀的人;而教育者则在引发被教育者优秀潜质的过程中实现正人正己。

学校提出君子教育,主要是基于以下方面的思考:

1.用传统文化塑造理想人格

君子,是中国五千年文明孕育的理想人格,凝聚了先人们对真善美的所有追求。为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平,是君子的人生理想;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,是君子的社会担当;仁义礼智信,是君子的道德追求; 慎独、中庸、达人是君子的处世之道;厚德载物、自强不息,是君子的精神境界……君子有着丰富的文化意蕴;君子教育,自然就有了绵绵不绝的育人滋养。学校推行君子教育,就是为了充分吸收和挖掘中华优秀传统文化的当代价值,赋予学生成长的精神力量。

2.用传统精神充盈学校文化内核

为了用行动诠释君子教育的真谛,学校四代领导人一直与时俱进、与校俱进,带领着一批又一批师生遵循教育方针,寻找适合师生身心健康发展的教育规律,探寻适合学校的办学途径,提炼出激励十二中人不服输、不怕累、敢创新的精神支柱,提炼出无私奉献、勇于拼搏、立身行道、教学相长的校园精神。围绕校园精神,君子教育外显于学校校训,经历了两次变革:从建校初期的“勤学善思  低进高出”,发展为2010年的“慎思笃学  健体乐群”,再提升为今天的“进德修业 君子不器”。

君子教育,滋养壮大了学校各方面的办学实践:君子教育浸润学校管理,以思想建设为引领,以规范制度为准绳,以人文关怀为根本,形成了“道之以德  齐之以礼”的管理文化;君子教育浸润学生发展,以养成教育为首位,以勤学善思为要求,以榜样教育为激励,形成了“业广惟勤  文质彬彬”的学生文化; 君子教育浸润队伍建设,以打造高素质教师队伍为重点,以提升教育质量为目标,以合力促动力,形成了“德成智出  成人之美”的教师文化;君子教育浸润课程建设以渗透学科素养为基础,以健全人格为追求以培养创新精神为愿景,形成了“文以载道  厚德博学”的课程文化。

君子教育,全面提升了学校办学的文化品质,全面改造了学校师生的精神世界。“让每个人都成为更好的自己”,是君子教育最大的启迪和最强的驱动

二、追求卓越  带头示范

1.清思路,明确定位

校长,作为学校办学的引路人,一直在思考:在立德树人的教育目标引领下,怎样让自己不落伍,教师不掉队,学生不放弃,让校园内每个人成为更好的自己,有尊严、有自信地活着?经过思考,我确信:

只有学校的所有干部和党员底蕴丰厚,在思想上公而忘私、在作风上行为示范、在专业上学为人师、在人格魅力上受人钦佩,具有较高的执行力和协调力,这样的干部和党员才能成为更好的自己。

要让老师成为更好的自己,学校必须做到 “四个坚持”:坚持用正确的思想、制度引领教师,让他们讲政治,修师德,敬业爱岗;坚持在生活、学习上关心教师,让他们爱学校、爱学生,工作中无后顾之忧;坚持在教学中引领、扶持教师,让他们增实力,塑形象,厚积薄发;坚持在晋职、评优上优先教师,让他们创业绩,显价值,尽职尽责。

要让每一位学生成为更好的自己,必须为学生规划成长目标——三年,在学习上善思笃学,奋发有为,成绩优异;在品行上情理兼修,成为谦谦君子,是同龄人的榜样;在理想信念上志存高远,为中华崛起而读书。

2.工作学习,率先垂范

为实现十二中人的君子教育理念,学校领导以身作则,在传承十二中人严谨的工作作风、精细化管理理念的基础上,不断深化内涵发展,推动学校品质化建设。

(1)领导干部思想过硬

学校坚持召开每周一次行政办公会、两周一次党支部会议。在“两会”上,大家学政策明方向,谈现状拟未来,说思想求进步,教方法引新手。班子成员在学习中增强了大局意识、服务意识、责任意识、危机意识和创新意识。特别是年轻干部在学校领导的帮扶下,成长迅速,无论是思维方式、工作态度都很快跟上了老干部。这不仅提高了谋划学校未来发展蓝图的能力,创生了对学校工作高效统筹、高效管理、高效落实的新格局,而且促进了区域教育的发展,不少年轻干部从我校脱颖而出,成长为我区很多学校的优秀校长。

(2)党员干部率先垂范

面对不断增加的新教师,党员干部立足岗位,用行动带领着他们尽快融入十二中这个大家庭。

作为校长,我努力做到率先示范。在十二中任职十二年,我一直信奉“打铁靠本身硬”,不仅带领班子成员为学校运筹帷幄,更是牢记自己“要让十二中每个人都成为更好的自己,要让遵义市第十二中学成为贵州乃至西南一流名校”的 愿望,为了这一理想信念,我坚信引领比要求更重要,不忘使命,全身心扑在学校工作。

首先用行动感化人。在十二中寄宿制初创时期,条件艰苦,为了师生安全,我和学生一起住校,落下至今未治愈的偏头痛。为深化教研教改,我带头开展讲座;为促进教师专业发展,一直坚持听课、评课、研课;年轻干部出现问题时,我不厌其烦对他们进行引导、帮助;教师家庭出现困难,马上站到他们身边。我经常告诉自己:我要用我的所有精力和休息时间,让十二中人都能站在我的肩膀上迅速成长,让每一个人都能成为更好的自己。

其次用思想去影响人。无论工作再忙,我从不间断完善自我的学习,从专业知识的强化到行政领导理论书籍的学习,每年都要写几本读书笔记。学校有重大活动,我都抓住机会,将自己的办学思想传递给全校师生,以此形成师生发展远景的共识、共鸣。

校长的言行能够最大化地激励同行者的进取心。在十二中,你会看到最早到校的有领导,最晚离校的是领导,周末加班的是领导,业绩领先的有领导,谦让利益的是领导。

我是党员我带头。在十二中,党员就是一面旗帜,一道美丽的风景线。从党支部到党总支部,从刚开始的几名党员到现在的110名党员,党员人数在不断增加、党组织规模在不断扩大、党建文化在不断沉淀,培养出一批敢于担当的党员教师。我们的党员中层干部刘兴蓉就是其中一个代表。早上六点,刘兴蓉老师的闹钟就会准时响起,穿衣、洗漱、吃早餐,一连贯的动作总会在20分钟内完成。从家里到新校区20多公里的路程,半个多小时车程,她总是在七点前就到了,一到学校,她就如同加足马力的马达,一直转个不停,除了完成正常的教学工作和班务管理工作,还要进班听课、与任课老师交流、处理学校日常教研事务,一直到晚上十点多才能回家。每天如此、周而复始。甚至很多时候她就住在学校,以校为家。这样忘我工作的党员干部在十二中随处可见。

领导、党员讲团结,形成了凝聚力;讲正气,形成了影响力;讲学习,形成了业务能力;讲奉献,形成了服务能力。在提升自我的同时,大家以求真务实的工作作风、改革创新的工作思路、服务教育的工作理念,发挥着先锋模范作用,全面推动了学校各项工作的顺利开展。

塑造品质   成就学生

学生们在教师“以身立教”的影响下,自觉把学习与做人统一起来, 他们在学识上努力做到融会贯通,全面发展,在品性上努力做到仁爱谦逊、爱国爱家,在行为上明理修身、扶弱助残,不断完善自己积极乐观、向上向善的人格。

1.外化于行,体现君子风范

每一届七年级新生进校,学校的学生成长课程都会有计划地展开。从上好“开学第一课”——军训开始,站军姿、排队列、走方块,让孩子们在严格中学会团结、学会坚持;校本教材《君子手册》的学习,规范行为的礼仪课开设,让学生的文明礼仪从生活点滴做起,在细节中体现君子风范。而少先队、团队长期开展的“文明礼仪伴我行”、“ 我为名城添光彩”、“珍爱生命  拒绝毒品” 演讲比赛、感恩教育、广播操比赛、拔河比赛、绑腿比赛、歌咏比赛、科技活动节、假期综合实践等丰富多彩的活动,更是在学生行为习惯养成中发挥了巨大作用,成为了培养学生君子行为的重要载体。进入十二中的学生,认真做事踏实做人会成为一种习惯十二中的课间操,快速的集合,整齐的队列、标准的动作,令人叹为观止;每日的升降旗仪式,师生在操场或教室肃立,面对国旗,唱响国歌,庄严肃穆!三千多人的集会,场鸦雀无声……在这样的集体与环境中生活学习,学生充满朝气,大气严谨。

2.内化于心,传承真善美德

当一个人心中充满着对世界的爱、对生命的尊重、对时间与万物的珍惜时,就会自然而然地产生美德。因此,十二中的美德教育,不仅仅是培养学生高尚的德行,也让学生具有面对生活的热情。

学校团支部定期组织“道德讲堂”,聘请相关教师及校外辅导员为学生讲解道德故事,人生经历与感悟。从学校学科德育常态化到每周弟子规、礼仪课教学常规化从定时清理校园卫生到维护校园花圃,从排队就餐到光盘行动,从师生家长共同参与校外拓展到教师家长互敬互爱,从走廊装饰到道路设计,从寝室布置到教室建设,从一草一木到一墙一柱,处处体现文化,事事渗透道德,让学生接受传统文化,传承传统美德老师们更是言传身教,他们资助学生三年学费,为班上学生解难救急的行为,默默浸润学生心灵。每次为灾区和贫困、患重症的同学捐款,全校师生都会踊跃捐赠,献上自己的一份爱心,传递正能量。学校设立的心理咨询室,在帮助学生解决学习成长中的心理困惑的同时,也引导学生树立正确的道德观、人生观、价值观。学生们更是树立了“今天我以十二中为荣  明天十二中以我为荣”的思想。

春风化雨,每一次活动未必规模宏大,但是美德的种子却得以播种,悄悄在学生的心中生根发芽。教室走廊干净整洁;食堂就餐安静有序;校园里的石榴、葡萄挂果成熟却无人采摘;每一年教师节,毕业的学生穿着初中时的校服,结伴回到校园手捧鲜花为曾经陪伴自己三年的老师送上祝福,这些已成为一道最美的风景十二中学子的骄傲。

学校的好人好事每天都在发生:有帮助受伤同学打饭、背着同学上厕所的,有主动打扫阅览室卫生、自觉担当小小图书员的,有主动搬出桌椅、凳子布置活动会场的,有拾金不昧的,有路遇老弱者伸出援手的,有到社区帮助孤寡老人的。仁爱之心就这样在一代一代的十二中学子中传承下来。

3.科学管理造就独立自强

自立自强、善于合作、勇于创新是十二中对学生的培养目标学校谨记教育家斯宾塞说过话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。”为此学校不仅在饮食上对学生合理调配,每餐七菜一汤,让学生在学校吃得好,有营养,对学生(尤其是寄宿制学生)更有一系列科学规范的管理机制。从开展叠被子、洗袜子、包饺子、洗衣服等自理能力比赛到寝室文化的创建、评比,从让学生竞争选举学生会干部到在教师引导下行使学生会职责,从班级制度在民主讨论中的诞生到老师是军师、班长是主持、同学是主讲的主题班会的形成,从各班的每日一播、午间故事到各寝室、各小组、各班的日日评、周周评、月月评,不仅为学生搭建了彰显自己的平台,引导学生学会参与、学会自理、学会合作、学会竞争、学会创新,同时培养学生自主管理的能力和民主管理的意识,营造丰富的多彩校园。

4.榜样示范,带动你追我赶

“榜样的力量是无穷的”,为了让学生真切感受什么是谦谦君子,学校政教处不断挖掘学生中的积极因素,树立榜样,大力宣传,定期对全校三好学生、优秀学生干部、优秀团员、文明标兵、劳动积极分子、学习之星、进步之星等进行表彰,对在各级各类竞技中取得优异成绩的同学进行宣传,这样,既让受表彰的学生拥有一种强烈的成就感,又让他们感受到肩上的责任,同时更为其它学生树立起可学可追的榜样。十二中的学生们在身边榜样的激励下,在行为举止上不断向先进看齐,他们在学习上树立了汗水不会骗人、天道酬勤的信念,在个人修养上树立了懂礼义知廉耻、定会赢得尊严的准则,同学们无论在学习上还是个人修为上都不甘落后,你追我赶,营造了一个你礼我让、充满生机的文明校园。

5. 阅读浸润,丰厚人文素养

肖川先生说:“书中有光明,可以烛照我们的内心;书中有警示,让我们的人生之舟绕过暗礁和险滩;书中有天籁之音,让我们回到自然的怀抱,返璞归真……”在十二中,校园有宽大的图书室、阅览室,班班有整洁书柜,处处有便捷书吧,学生们课间休息时间,随手可获课外书籍,随时随地的阅读,成为了同学们生活中必不可少的一部分,丰厚了学生人文素养、陶冶了他们情操。无数十二中学子在阅读中变得睿智,变得彬彬有礼、出口成章,阅读成为了学生发展的动力,也造就了温馨的书香校园。

6.理想励志,营造拼搏氛围

敢于拼搏、勇于实践,以勤奋的学习成就伟大的事业是十二中对学生的最终期望。在“业广惟勤”的指引下,班主任老师积极思考,精心谋划,将三年的带班理念进行顶层设计,然后有计划地分步实施。例如:七年级利用《放飞梦想扬帆起航》、《新起点、新征程》等主题班会,激发学生畅谈理想,志存高远,拟定人生规划;八年级利用《我心目中的英雄》、《学习能力的培养》等主题班会设计,培养学生形成正确的价值取向,坚定自己的理想信念;九年级利用《成功号角已吹响》、《勤奋创造奇迹》等主题班会,激励学生砥砺奋进,相信有志者事竟成。为了每一名学生都能实现理想,班主任本着“以生为本”的理念,与科任教师和家长沟通协调,形成了推动班级文化建设的合力。众多班级形成了自己的班级特色,学生懂得全身心地投入会事半功倍。课堂上听讲、思考、讨论,全神贯注,自习时心无旁骛,小组有学习比拼,寝室有学习竞赛,周末有学习规划。

7.课堂公平,成就每位学生

多年来,分层教学是学校的教学特色,十二中每一位教师的辛苦都来自于“不抛弃不放弃”每一位学生。每一位十二中人都深知,课堂的不公平对学生来讲是最大的不公平,也是对学生最大的伤害。每一位老师既关注优等生,更关爱学困生。老师们对学困生的管理自有办法——成绩上低标准,作业上减少量,以增强他们的学习信心;课堂提问多关注,课后辅导多加强,以增强他们的学习自尊,平常生活多关心,交心谈话多进行,以增强他们的学习自信,老师对学生的“不抛弃不放弃”,树立了学生爱校、爱班的意识,促成了每一位学生健康、快乐的成长。

在十二中成长的三年,是许多孩子变得成熟、勇敢、眼界与心胸越来越开阔的三年,十二中“进德修业  君子不器”的教育理念已经印刻在每一名学子的心中。一位大二学生在教师节发给老师的短信中说:“回想起中学时代,影响我最大的还是初中三年,在十二中学到了很多东西,养成了终身受益的好习惯。”如今学子们已经走向世界各地,他们都仍以十二中为骄傲!

四、提升素养   成全教师

老师们深知:自己肩上一边担着的是学生的未来,一边担着的是民族的希望,要不负重托,只有从自己爱岗敬业开始。所以在平凡的工作中,他们一直用自己高尚的情操影响学生,努力在教学中潜移默化地传播君子文化,唤起学生应该担当的个人、民族和社会责任,以实现师生共同的家国情怀。

——向每个人学习,但我不模仿任何人。

——我不奢望改变一个世界的人,但我希望能改变一个人的世界。

——用爱心启迪孩子的心灵,用激情点燃孩子的智慧。

——教师要拥有一颗宽容的心,一双欣赏的眼。

——唯宽可以容人,唯厚可以载物。

  这是我校“教师风采”照片墙上老师的教育格言、人生信条,看着老师们或意气风发或沉着稳重或青春飞扬的身影,读着他们一直遵行或追求着的人生准则,你会看到我们的教师在不断用心付出、不断完善自我。他们是十二中校园的守护者,是学生心灵的陪伴者!他们用自己勤勉刻苦、务实质朴的作风,形成了学校教师“文以载道  厚德博学”的课程文化和 “德成智出  成人之美”的教师文化,也为学生的未来开辟了广阔的前景。 

1.坚守教育理想

教师是人类灵魂的工程师,是传道授业者,必须有高尚的职业道德,有厚实的文化底蕴,有高雅的文化、精神追求,这样才能在教学中潜移默化地向学生传播真善美,塑造健康人格,唤起学生应该担当的个人、民族和社会责任,从而为自己的抱负勤奋学习。在急功近利现象、网络快餐文化等盛行的当下,学校努力让老师们摒弃浮躁,将学习作为一种责任、一种境界、一种使命。面对经济大潮的冲击,面对职业倦怠的蔓延,学校着力加强教师队伍建设,要求刚参加工作的教师要迅速成为仁师,工作五年以上教师的要努力成为仁师加经师、工作十年以上的教师不仅是仁师,还要成为智慧之师。老师们静心阅读吴非的《不跪着教书》、佐藤学的《静悄悄的革命》的书籍,在定期的师德教育和政治理论学习中认真聆听学校领导和优秀教师的讲座。学校领导对大政方针的理解、优秀教师对教学工作的感悟、模范班主任谈身先示范对学生的影响,让老师们从身边人身边事深切领会作为一名教育工作者责任的重大、使命的神圣。

在支部组织的“争当优秀教师”演讲比赛、讲讲身边党员的故事会、重走红色圣地、争做合格党员等等师德建设主题活动老师们的思想道德修养得以增强,爱岗敬业精神得以提升。他们自觉将自己对教育事业的热爱,对教育理想的追求融入到日常的点滴之中,一切工作都围绕着学生的成长开展。

2.增进人文关怀

(1)优化学校制度

建校以来,根据学校出现的各种新情况,学校通过职代会讨论制定各项管理制度,最终形成了《遵义市第十二中学教育教学管理手册》,以规范学校各项工作。为最大限度激发老师们的工作热情,学校行政坚持一切利益向一线教师倾斜的原则,通过行政会、教职工代表大会不断改进和优化学校制度,根据实际情况修改了《遵义市第十二中学中考奖励方案》及补充方案、《遵义市第十二中学绩效工资方案》、《新秀工程考核方案》、《遵义市第十二中学优秀班主任评选方案》、《遵义市第十二中学学科团队考核方案》等,力求对教师各项工作评价最优化,以规范的管理,实现对卓越的追求。

(2)提升幸福指数

“人心齐,泰山移。”为了让每一位教师在学校感受到家的温暖,学校以人文关怀为本,充分利用政治学习时间,通过《做幸福的教师》、《有爱的教育最长远》、《静待花开的幸福》等专题讲座,与老师们畅谈教育的爱、工作的勤、人生的乐,分享自己的实际体验;老教师们讲校史,以一段段感人的育人故事,一句句发自心扉的教学感言,传递满满的正能量,让老师们真切感受到在十二中当教师的自豪,真切感受到家长们对十二中教师的期盼。学校更是用家人情怀对待每一位教师,做到“关心到位、服务到位”, 对教师急他们之所急,从教师个人问题、家庭问题、身体问题到子女就读问题等能关心的尽量关心,能帮忙尽量帮忙,让老师们真切感受到十二中就是自己的家。而工会形式多样的教职工篮球赛、羽毛球赛、田径赛、演讲赛、联欢会,特邀校外专家进行的心理讲座,对生病教职工的及时慰问,每一位教职工生日时校领导及时发给的祝福短信。校园内春天的繁花似锦、夏天的蝉鸣蛙叫、秋天的丹桂飘香、冬天的宁静安详,处处景,深深情,营造了积极阳光的工作环境,减轻了教师的工作压力。关注了教师的身心健康,提升了教师的幸福指数,也造就了教师们积极向上、心境豁达、快乐工作的人生观

领导用自己的辛苦指数提升教师的幸福指数,努力解除教师的后顾之忧,使全体十二中人主动工作、主动敬业。他们将这份爱与力量传递给学生,激发学生学习动力。充满人文关怀的学校成为了每一个人爱护的家,“一家人、一条心,一起干、一块拼”,所有十二中人都在用实际行动捍卫着这个家。大家在工作中做到向细节要完美、向规范要习惯、向时间要效率、向落实要质量,全心全意为学校发展出谋划策、保障了学校健康和谐发展。

3. 升华教学能力

(1)夯实教学底蕴

教师业务能力的提升是学校教学管理永不松懈的主题。为此,学校多管齐下,紧抓教研教改,确保实效教研。

学校的未来永远寄托在青年教师身上,学校制定新秀工程方案,通过新教师课标解读、全面的讲座培训、教学理论书籍研读等来夯实理论基础;通过新教师研讨课、汇报课、同课异构、命题比赛和师徒帮带等形式提高实践能力;通过师徒结对来进行“传、帮、带”,通过学校领导跟踪听课评课来解决实际问题。只需三年,我校的新教师不仅能站稳讲坛,还能在教学中有新的突破。

制定业务培训课程,学校充分利用间周一次的业务学习时间,进行主题性业务培训。长期以来, “思辨课堂的要素”、“精设课堂提问”、“核心素养不遥远”等无数不同主题的学习、研讨,让老师在合作学习中知道自己该教什么、怎么教。通过关注教师的教学设计、课堂设问和教案设计,老师们逐渐从课堂上的主讲走向主导,不仅教育理念得以更新、业务水平也得到提高、思辨课堂也在我校成型。

(2)孕育合作团队

在十二中,有这样一句话在师生中间广为流传,那就是“你不是一个人在战斗”!当教师要上公开课时,总有一个强大的团队,在教研组长的带领下、在学校领导的参与中,一起构建教学设计、一起听课磨课,磨课磨心、磨课磨团队,在磨课中让每一位教师成长;当教师要外出比赛时,学校在师资紧缺的情况下,一定会想方设法安排教师陪同前往;当有学习的机会时,学校一定会创造条件让教师外出学习;当老师在生活中遇到问题时,学校一定会给予帮助……团结互助、资源共享是每一个十二中人的常态,这是一个团结的大家庭,它让一个个教师在团队的力量中脱颖而出,日渐优秀。

(3)植厚学识素养

教育家苏霍姆林斯基说过:“读书、读书、再读书——教师教育素养的高低正是取决于此。”读书是教师的立身之本,是老师们把握时代脉搏、提升综合素养的关键。为此,在十二中,校长带头读书,并撰写读书笔记。而且每个假期学校都会为老师们购买一本涉及教学的书,阅读之后必须有学习心得,开学后从学校层面到学科小组要有学习心得交流与分享活动。阅读环境的创设,让喜欢读书的老师在校园越来越多,老师们坚持阅读,博览群书,努力使自己成为厚德博学之人。在阅读中老师们的视野得到拓展,学识得到增长,课堂教学旁征博引、生动精彩、引人入胜。

沉下心来学习让老师们在教学随笔中有这样的感悟:其实那些看起来高深的理论就潜藏在日常教学中。他们在教育理论书籍中解决了自己平日教学中的困惑,让自己的课更流畅更有趣味也更有实效。

4.躬行文以载道

十二中教师深知:一个教师,一年可以影响几十个上百个学生的成长,一辈子可以影响几千个学生的生活价值和质量。甚至一句话可以改变学生一生命运,所以他们在努力丰厚底蕴、经营着自己心灵花园;更以自己的素养开启了以智慧启迪智慧、用人格感染人格之路。他们将自己能赋诗、善书法、能歌善舞等才艺,通过常规课和学校增设的特色课,将传统文化的精髓授予学生,让特色课程走进课堂,满足学生个性发展。

面对学生,十二中的老师们时常提醒自己,身正才能为范。一个看似简单的扫地,班主任会手把手将全班学生逐一教会,面对孩子的错误与青涩,老师们会细心捕捉孩子的优势长处,将眼光放到长远,相信自己对孩子的每一次提醒,和孩子的每一次交流,哪怕是与孩子难免出现的冲突,都会在孩子们的内心留下深深浅浅的痕迹,哪怕那时孩子们已离开十二中。而对孩子能力的培养,更是需要坚持与等待。只要不断地细细打磨,终会感染学生,使他们在成长中追求美好,变得美丽。

“同学,感谢你的回答给其他同学带来的启示。”这是十二中老师正在制定的教师上课文明行为和用语规范。在以往的传统课程上,同学回答问题后,老师一般都会以简单的谢谢作为回答。但是十二中的老师却认为,“走心”的回答会给孩子一种尊重,并且给同学们带来自信,让他们更勇于、更愿意回答老师的问题。不仅仅是在用语上,教师行为也有具体的规范:比如老师要找同学谈话,那么选择的地点将尽量避免办公室,或者教室这类旁人过多的地方。孩子虽小,但尊重是必须的。老师们明白“真教育是心心相应的活动”,爱是教育的灵魂,他们希望用自己的人格之光去照亮学生的心灵,面对好学生,努力推一把,面对学困生,努力拉一把,面对生困生,努力帮一把,用伟大的师爱帮助学生圆梦,用更人性化的方式管理同学……

五、构建课程  彰显特色

教育不能只顾眼前利益,一定要着眼未来,而课程建设是学生得以教学发展的基础,也是学校发展的灵魂。我校围绕“让每个人都成为更好的自己”的教育理想,以保证学科基础、满足个性发展为原则,以基础性课程有效化、拓展性课程特色化、研究性课程创新化为抓手,构建特色课程体系,提升学校教育质量。

1.基础性课程有效化

基础性课程是提升学生核心素养的基石。

学校按照要求开齐开足国家课程,鼓励课堂形式丰富多彩,实现基础性课程有效化。在十二中的课堂上,有教师引领的任务驱动性学习,学生自主探究,完成任务;有生生互动的合作性学习,学生共同探讨,答疑解惑;有走出教室的探究性学习,师生观察实践、获取知识……无论采取哪种方式,用不同的方式教不同的学生是我们的原则,以学生为主体、以思辨为主导是共同的目标。

2.拓展性课程特色化

拓展性课程是学生个性发展的助推器。

没有深厚的人文积淀和人文情怀,十二中的学子就难以成为“业广惟勤  文质彬彬”的谦谦君子。为此,学校紧紧围绕“进德修业  君子不器”的办学理念,开发了校本教材《晨读美文》《流淌在诗词里的时光》,在国家课程基础上,将校本课程——弟子规、经典诵读、古诗文赏析、围棋、礼仪、书法——纳入课堂教学,构建独具特色的君子教育课程体系,传承中华民族传统文化,丰厚学生人文素养,深度内化学校君子教育的办学理念。

为充分激发学生兴趣、保障学生个性发展,学校还不断开发社团课程,积极倡导教师发挥个人特长,开设了手工社、围棋社、DI社团、机器人社、校园电视台、跟着张老师读红楼等十余个学生社团,搭建平台,培养学生个性。今年,我校还招进了小语种教师,下一步学校将在小语种领域拓展育人渠道。

3.研究性课程创新化

研究性课程是培养学生创新能力的起航站。

为提升学科素养,使学生在探寻过程中感悟科学精神、形成科学态度、培养创新精神,我校结合学生存在问题,创造性地开设了研究性课程。

为突破“哑巴英语”教学瓶颈,我校紧扣教材,开设了英语口语课程,在每周一节的口语课上,学生通过视频与外教对话,师生对话、生生辩论,既培养了学生的口语能力,又开阔了学生视野。为激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学探究的精神,结合生活实际,我校九年级开设了奇幻化学探究课程,学生动手实验,“大象牙膏”、“碘钟实验”、“荧光棒亮起来”、“法老之蛇”……在一个个有趣的实验中,在一次次难忘的探究中,既解决了生活中的疑惑,又培养了学生的动手能力和创新精神。除此之外,语文、数学、物理、生物等学科也立足学科特点,开设了研究性课程。在研究性课程中,国家课程得以延伸、综合、重组与提升。

基础性课程、拓展性课程、研究性课程构成了十二中的特色课程体系,正是这些课程,拓宽了知识广度、拓展了思维深度、增加了教育厚度,取得了陶冶情操、提升品位、润泽生命的效果,实现着十二中“让每个人都成为更好的自己”的教育理想。

在未来的道路上,十二中人将不忘初心,继续以君子教育为引领,以德治校,以德修己,以德育人,造就一位位品行高洁、学养丰厚、君子风范的教育者,培养一个个彬彬有礼、具有当担、鸿鹄之志的气质少年。十二中人将与时俱进,以工匠精神为激励,精心呵护学生,精准开展教学,精细管理学校,成就每位家长的意愿,办好人民满意的教育,不断实现学校发展的新突破!

 

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